Lições da primeira fase
Avaliações do pré-piloto do programa UCA mostram as dificuldades e os ganhos da aprendizagem com uso de laptops educacionais Áurea Lopes
ARede nº61, agosto 2010 - O programa Um Computador por Aluno (UCA) chegou à sua escola? Chegou à escola onde seus filhos estudam? Se respondeu sim a uma dessas perguntas, você precisa conhecer as melhores práticas e as armadilhas a serem desarmadas para que esse programa do governo federal se torne, de fato, uma política educacional revolucionária. Porém, se respondeu não às perguntas do início, talvez você também tenha interesse em saber o que faz funcionar (e o que emperra) a proposta de colocar um laptop na mão de cada estudante das redes públicas de ensino brasileiras – uma estratégia que seria capaz de tirar o Brasil de posições vergonhosas como o 88º lugar (entre 128 países) do último ranking da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco), divulgado este ano.
Implantado em uma fase chamada de pré-piloto, em 2007, em apenas cinco escolas do país, o UCA recebeu um apoio da maior importância em 2009, quando foi assinado um acordo de cooperação com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). Cerca de US$ 400 mil foram destinados para financiar um estudo sobre as primeiras aplicações da experiência brasileira. Sob a coordenação da Fundação Pensamento Digital, organização da sociedade civil sediada no Rio Grande do Sul, uma equipe de especialistas se empenhou em fazer avaliações detalhadas do impacto do projeto. Foram considerados aspectos como infraestrutura, recursos, capacitação, suporte, gestão, sustentabilidade e avaliação (ver página 28).
